LOS RIÑONES

IMPORTANTE: MAÑANA (martes 31/01/2012) NO VAMOS A HACER LA DISECCIÓN DE RIÑÓN.

Imagen de la sección del riñón derecho:

Aquí tenéis un vídeo donde se explica muy bien la función del riñón como órgano especializado en "limpiar" la sangre de sus impurezas:

3º: ¿Qué pasa cuando los niveles de glóbulos blancos no son normales?

Explicación detallada de qué son, dónde se forman, etc. los leucocitos: http://www.scientificpsychic.com/mind/leucocitos.html

Un bajo número de glóbulos blancos se denomina leucopenia y puede deberse a:

• Insuficiencia de la médula ósea (por ejemplo: debido a infección, tumor o cicatrización anormal).
• Enfermedades vasculares del colágeno (como el lupus eritematoso sistémico).
• Enfermedad del hígado o el bazo.
• Radioterapia o exposición a la radiación.

Un alto número de glóbulos blancos se denomina leucocitosis y puede deberse a:

• Anemia.
• Tumores de la médula ósea.
• Enfermedades infecciosas.
• Enfermedad inflamatoria (como artritis reumatoidea o alergia).
• Leucemia.
• Estrés emocional o físico intensos.
• Daño tisular (por ejemplo, quemaduras).

Fuente: http://www.nlm.nih.gov/medlineplus

Conteo sanguíneo completo (CSC): http://www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/ency/article/003642.htm

Generación de glóbulos rojos: http://www.youtube.com/watch?v=TTHGRANsW_U
Órganos linfoides: http://blog-inmunologia.blogspot.com/2009/08/los-organos-linfoides.html

En este otro capítulo de la vida es así, explica muy bien a qué tipo de glóbulo blanco corresponde cada uno de los personajes de la serie:

RECUPERACIÓN DE FRANCÉS DE 3º (Pendientes)

Los alumnos de Diversificación II que tengan pendiente Francés de 3º, tendrán que presentar el trabajo el viernes 3 de febrero. El examen se realizará el 24 de febrero.

ASL 3º: Tenemos nuevo Proyecto: Somalia y situación dentro del continente africano

Durante este trimestre nos dedicaremos entre otras cosas a trabajar lo que está ocurriendo en Somalia, investigaremos acerca de cómo es el país (Su clima, su vegetación, su paisaje, su economía, su población...) y la crisis humanitaria que está viviendo (causa y consecuencias de esta gran crisis que afecta a miles de personas . A partir de Somalia, nos adentraremos en el resto del continente Africano, para establecer un parangón entre lo que ocurre en Somalia y el estado del resto del continente. Así mismo, nos dedicaremos a explorar las causas de la pobreza en el mundo.

Para ello visionaremos algunos documentales, extractos de telediarios y otras fuentes audiovisuales. También consultaremos textos escritos.

No olvidéis traer vuestra información para trabajar en el grupo.

ASL 3º: Comenzamos a leer un nuevo libro

Quiero recordar a todos que el viernes 27/1/2012 comenzamos a leer en clase La vuelta al mundo en 80 días de Julio Verne, ed. Bruño.

LOS DESTRIPADORES DE DIVER I DISECAN UN CORAZÓN DE CERDO

Aquí tenéis el vídeo de la disección que hicimos el martes 17/01/2012. Como veréis, la cámara hizo trampa y no siempre sabíamos que estaba grabando. Aún así, ha quedado prácticamente perfecto.

Espero que os guste (es un decir :)).

4º ASL: Los góticos y su relación con el romanticismo

¡Empezamos un nuevo proyecto!. Comenzaremos investigando un movimiento cultural juvenil: Los góticos. Nos adentraremos en su estética, sus gustos musicales, sus manifestaciones artísticas y su ideología. Este movimiento nos llevará de la mano hasta los primeros románticos, con ellos comparten el gusto por lo tenebrosos, la mirada hacia el pasado, la manifestación de unos sentimientos exacerbados y cierta actitud crítica ante la vida.

Hemos comenzado el proyecto visionando en la pizarra imágenes del movimiento gótico, las hemos comentado y nos hemos hecho preguntas ¿Cómo es esta cultura? ¿De donde viene? ¿Cómo diferenciar su estética de otros grupos afines? ¿Cómo piensan? ¿Qué tienen que ver con los románticos? Hemos escuchado fragmentos musicales de esta subcultura. Lo último que hemos hecho ha sido leer un cuento de Edgar Alan Poe y compara los rasgos que aparecen en este cuento romántico con el movimiento gótico. Para aquellos que no han asistido a la clase, el cuento se llama La Mascara de la Muerte Roja y lo podéis encontrar en la página:

http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/poe/mascara.htm

Está previsto leer Vuelva usted mañana de Larra, fragmento de la obra poética de Espronceda, de la de Becquer y de la de Rosalía de Castro, y de la obra teatral D. Juan Tenorio.

El lunes comenzaremos a trabajar en nuestros grupos, por lo que todos tenéis que contribuir trayendo información sobre el tema.

La presentación tendrá lugar el lunes 13 de Febrero.

4º: LA MATERIA OSCURA Y LA ENERGÍA OSCURA

A continuación os pongo el vídeo que estuvimos viendo en clase:

Para el próximo día (lunes) tenéis que responder a las siguientes preguntas:

¿Qué es lo que compone el 90% del universo?

¿Está demostrada la existencia de materia oscura?

¿Qué aspecto tiene la materia oscura? ¿A qué se debe eso?

¿Qué efectos tiene en una galaxia la materia oscura?

¿Qué son las lentes gravitatorias?

¿Es materia ordinaria invisible o está formada por otras partículas distintas a la de la materia común? Nueva partícula exótica distinta a la que conocemos (partículas masivas de interacción débil).

Propiedades: pesada, no se mueve demasiado rápido y no podemos verla. No viajan a la velocidad de la luz y prácticamente no interactúan con nada (salvo por la gravedad).

¿Qué es el Big Bang? ¿Por qué se dice que el universo, un instante después de su creación, era un reactor nuclear?

¿Qué función desempeñó la materia oscura en la formación de las galaxias?

¿Cómo se han elaborado los mapas de materia oscura?

¿Qué efecto tiene la energía oscura en el universo?

TIPOS DE CÉLULAS SANGUÍNEAS

La sangre está compuesta, fundamentalmente por:

• Plasma
• Células:
• Plaquetas o trombocitos
• Glóbulos rojos o eritrocitos
• Glóbulos blancos o leucocitos:
• Neutrófilos
• Eosinófilos
• Basófilos
• Linfocitos
• Monocitos

Aquí os dejo una imagen de una muestra de mamífero (los glóbulos rojos NO tienen núcleo, mientras que en las aves y reptiles sí que lo tienen) en la que se pueden ver glóbulos rojos y todos los tipos de glóbulos blancos.

Fuente: http://live-livescience.blogspot.com/p/laboratorio.html

AURORAS

¿Qué son las auroras boreales? 

Las auroras boreales, o luces del Norte, no son, como en un principio se creía, la luz del sol reflejada por el hielo del Océano Ártico o reflejada en cristales de hielo en suspensión en el aire, tampoco la altura a la que se encuentran es tan baja como se pensaba.

La causa de la formación de las auroras está en la interacción del viento solar con el campo geomagnético, la magnetosfera,  que envuelve a la Tierra, y con la ionosfera. 

   

El Sol emite, continuamente y en todas las direcciones, un flujo de particulas cargadas: electrones y protones, al que se llama plasma. Las partículas de plasma, "guiadas" por el campo magnético del Sol, forma el viento solar que viaja a traves del espacio a unos 400 km/s, llegando a la Tierra en 4 o 5 días. 

 

La Tierra, también, tiene un campo magnético. Los polos magnéticos Norte y Sur coinciden, casi, con los polos geográficos Sur y Norte, respectivamente. El campo magnetico es más intenso donde las líneas de campo estan más juntas, es decir en los polos, de manera que, las partículas cargadas que logran entrar en el campo magnético terrestre -la gran mayoría no lo consigue, pues este campo actúa tambien como escudo protector, desviándolas- son reconducidas hacia los polos magnéticos. En su camino de descenso pasan por la ionosfera, que es una capa que limita exteriormente a la atmosfera ( a unos 60 km de altura) y en la que se encuentran  muchos iones: átomos de oxígeno y nitrógeno con carga eléctrica, originados por los rayos ultravioleta procedentes del Sol.  La ionosfera actúa como medio conductor para las partículas cargadas que llegan con el viento solar, y es en ella en donde se produce la aurora, entre 90  y 110  km de altura. 


Los electrones chocan con las moléculas de oxígeno y nitrogeno excitandolas, y estas, luego, se desexcitan,  emitiendo luz: verde las de oxígeno y roja las de nitrógeno.


¿Dónde podemos ir a verlas?

Las zonas en las que con mayor frecuencia se pueden observar las auroras corresponden a anillos o, mejor dicho, a óvalos centrados en los polos magnéticos (norte y sur), como puede verse en los graficos de abajo y en la fotografía, tomada desde el espacio, en la que se ve la Tierra con dos auroras boreales simultáneas.

La "zona de auroras del norte" se extiende por Alaska, norte del Canadá, sur de Groenlandia, Islandia, norte de Norruega y Rusia. La "zona de auroras del sur" se encuentra en la Antártida y sur del océano Pacífico.
En estos óvalos la frecuencia de auroras al año es de unas 240 noches, disminuyendo esta frecuencia, tanto hacia dentro como hacia fuera del óvalo. 

En España, se pueden ver muy de vez en cuando; la probabilidad, en teoría, es de una al año en la parte norte, disminuyendo a 0.2 en el sur.

Fuentes:

El artículo ha sido extraído íntegramente de:  http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Curiosid/Rc-40/Las_auroras.html

EL FUNCIONAMIENTO DEL CORAZÓN

Aquí os cuelgo un vídeo en el que explican muy bien cómo funciona el corazón.

DIVER II: PROYECTO DE ESTUDIO DE UN PLANETA DEL SISTEMA SOLAR

El proyecto consiste en un viaje planetario a un planeta del Sistema Solar.

Los equipos se componen, como mínimo, de un piloto (que será el encargado de determinar el itinerario -ruta-, justificando dicho viaje, y las dificultades técnicas asociadas a la misión), un científico (encargado de hacer los experimentos necesarios para determinar las características del planeta y las cuestiones de interés para el proyecto) y el ingeniero (encargado de pasarlo todo a soporte informático y de solventar los problemas surgidos durante la misión).

Planificación: 4 sesiones
Primera: Martes 17 de enero de 2012
Segunda: Jueves 19 de enero de 2012
Tercera: Lunes 23 de enero de 2012
Cuarta (EXPOSICIÓN): Jueves 26 de enero de 2012

Recursos:

http://www.astromia.com/solar/index.htm

http://www.xtec.es/~rmolins1/solar/es/index.htm

http://www.astrored.net/nueveplanetas/

http://www.solarviews.com/span/homepage.htm

http://www.windows.ucar.edu/spanish.html

Distribución de equipos:

GRUPO I:
Víctor Javier
Ricardo
Sara

GRUPO II:
Daniel
Pablo
Adrián Garrido

GRUPO III:
Alejandro
Víctor Ferrera
Diego

GRUPO IV:
María
Rodrigo
Adrián Rodríguez
Mª Belén
Andrés

SOMOS POLVO DE ESTRELLAS

Eso es algo de lo que ya hablamos en clase cuando tratamos el tema de las reacciones de fusión nuclear y de dónde provenían todos esos elementos de los que estamos formados.

Ahora, además, ya sabemos la teoría sobre cómo se formó todo este tinglado del Sistema Solar y que todo ocurrió porque una Nebulosa (vamos, polvo estelar y gas en medio del espacio). Estaba ella tan tranquila, cuando va y le explota una Supernova "al lado", así que se desequilibra y empieza a girar sobre si misma, generando un núcleo que acabaría siendo una estrella: el Sol. Más tarde, las pequeñas aglomeraciones de polvo y gas que empezaron a girar alrededor de ese Sol, acabarían siendo los planetas que hoy conocemos.

En fin, a lo que voy:  os pongo una foto que he sacado del blog http://lacienciaysusdemonios.com en la que se ve una zona de nuestra galaxia en la que se están formando estrellas. Algunas de ellas, como nuestro sol, acabarán teniendo planetas que giren a su alrededor (exoplanetas, ya que no pertenecerán al Sistema Solar), pero más o menos, podemos ver casi en vivo y casi en directo cómo empezó todo para nosotros.

Foto: Imagen del centro de nuestra galaxia, mostrando diferentes tonalidades. La densidad y coloración permite detectar a los grupos de estrellas más antiguas de aquellas regiones donde se están formando estrellas.


Fuente: http://lacienciaysusdemonios.com/2012/01/12/somos-polvo-de-estrellas/

ASL 4º. LA ANARQUÍA

Durante el mes de Diciembre los alumnos de ASL de 4º nos hemos dedicado a investigar sobre la anarquía, qué es, su situación actual (Movimientos políticos, educativos, ideológicos y musicales que tienen principios anárquicos), su historia (sus relación con algunos atentados históricos y su importancia en la guerra civil española), sus orígenes (El ideólogo y la relación con los otros movimientos obreros) y las causas de su aparición (La revolución industrial y las condiciones de vida obrera)

Para investigar sobre el tema hemos buscado información tanto en Internet como en el libro sobre la Anarquía, su historia y sus orígenes. Luego, para saber más acerca de lo que originó la anarquía, revolución industrial, condiciones de vida obrera y movimientos obreros hemos alternado la información del libro de texto con el visionado vídeos y fragmentos de películas, entre las que destacan:

Tiempos modernos de Chaplin

http://www.youtube.com/watch?v=cBreRxxo0aE

Sobre los movimientos obreros:

http://www.youtube.com/watch?v=2sNLyj00Yqs

Una comparación entre la vida de la burguesía y la vida de los obreros, lo encontramos en dos fragmentos de la película Germinal:

http://www.youtube.com/watch?v=jmXJRPOUnCI (Para la alta burguesía)

http://www.youtube.com/watch?v=V9b-B4ICENM (Para la vivienda de los obreros)

Para las condiciones de trabajo en las fábricas:

http://www.youtube.com/watch?v=KRDurjuBNOo

TRABAJO A PRESENTAR

A la vuelta de las vacaciones de Navidad se tendrán que presentar las preguntas que se entregaron en clase y el Diario. Fecha de entrega: Día 11 de Enero.

EXAMEN

El examen de esta parte tendrá lugar el día 19 de Enero.

*Estarán exentos de examen los alumnos que han acudido todos los días a clase, han participado en todas las actividades programadas y han dado muestras en sus intervenciones de haber asimilado los conceptos que se trabajan en el proyecto.

Exámenes de recuperación

Los alumnos de 3º de ASL tendrán los exámenes de recuperación el día 19 de Enero. Las presentaciones pendientes se harán el día 17 de Enero durante la primera hora de clase.

Los alumnos de 4º de ASL que tengan pendiente alguna de las presentaciones, las podrán realizar el día 17 de Enero.